ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง แอฟริกาใต้ไม่สามารถตระหนักถึงศักยภาพทางการเกษตรจำนวนมากได้ ส่วนหนึ่งเป็นเพราะระบบการศึกษาและฝึกอบรมด้านการเกษตรจำเป็นต้องได้รับการยกเครื่องครั้งใหญ่ ตามรายงานล่าสุดที่ได้รับมอบหมายจาก Academy of Science of South Africa
การศึกษานี้นำโดยศาสตราจารย์ Frans Swanepoel
แห่งมหาวิทยาลัยพริทอเรีย ซึ่งเผยแพร่เมื่อวันที่ 27 กันยายน ระบุประเด็นสำคัญ 3 ประการที่ต้องให้ความสนใจ ได้แก่ การปฏิรูปสถาบันครั้งใหญ่ การกระตุ้นนวัตกรรมในภาคส่วน และการยุติวิธีการที่กระจัดกระจายซึ่งการศึกษาและการฝึกอบรมใน มีการจัดการภาคส่วน
หัวข้อการฟื้นฟูการศึกษาและฝึกอบรมการเกษตรในแอฟริกาใต้รายงานระบุว่าการเกษตรเป็นองค์ประกอบสำคัญของเศรษฐกิจแอฟริกาใต้ โดยส่งงานต่อแรนด์ที่ลงทุนไปมากกว่าภาคการผลิตอื่นๆ ยังคงเป็นวิธีการสำคัญในการแก้ไขปัญหาความยากจนในชนบทและความไม่มั่นคงด้านอาหาร ห่วงโซ่คุณค่าของการเกษตรทั้งหมดมีส่วนสนับสนุน 12% ให้กับผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศของประเทศในปี 2556 ตามรายงานของกรมวิชาการเกษตร ป่าไม้ และประมง
ปัจจุบัน คณะกรรมการวิจัยและหน่วยงานของรัฐหลายหน่วยงานร่วมกันรับผิดชอบในการศึกษาและฝึกอบรมด้านการเกษตร นอกจากนี้ วิทยาลัยเกษตรมีการบริหารในระดับจังหวัดมากกว่าระดับชาติ
การแยกส่วน
เพื่อที่จะจัดการกับความแตกแยกในระบบ คณะกรรมการการศึกษาได้เรียกร้องให้มีการจัดตั้งสภาการศึกษาและฝึกอบรมการเกษตรแห่งชาติ เพื่อให้มั่นใจว่าการรวมและการมีส่วนร่วมของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งหมดและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่สำคัญในภาคส่วนนี้ ใน บทความ
ล่าสุดเกี่ยวกับการศึกษาที่ตีพิมพ์ในThe Conversation Swanepoel กล่าวว่างานของสภาคือการประสานนโยบายและแผนงานต่างๆ ของพวกเขา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากการเลื่อนการชำระหนี้ในปัจจุบันในแอฟริกาใต้ในการจัดตั้งองค์กรตามกฎหมาย ข้อเสนอแนะคือการแต่งตั้งคณะกรรมการระดับรัฐมนตรีเพื่อดูแลกระบวนการนี้
จากข้อมูลของ Swanepoel คณะรัฐมนตรีได้ตัดสินใจในปี 2558
ที่จะย้ายวิทยาลัยเกษตรจากต่างจังหวัดไปยังกรมการอุดมศึกษาและการฝึกอบรมแห่งชาติ คณะทำงานได้รับแต่งตั้งให้ตรวจสอบความหมายของการย้ายทีม แต่ยังคืบหน้าไปเล็กน้อย
“คณะกรรมการได้ให้คำแนะนำที่ดีว่างานของทีมควรเร่งรัด และควรจัดสรรทรัพยากรให้เพียงพอเพื่อให้แน่ใจว่ามีความคืบหน้า” สวอนโพลกล่าว
รายงานของคณะผู้อภิปรายระบุว่าต้องให้ความสนใจต่อความสามารถและทรัพยากรของสถาบัน
โดยตั้งข้อสังเกตว่าจำเป็นต้องมีเงินทุนและการจัดสรรทรัพยากรเพื่อให้สถาบันสามารถจัดการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติและที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพได้ เนื่องจากโรงเรียนขาดความสามารถในการสอนวิทยาศาสตร์การเกษตรเนื่องจากโครงสร้างพื้นฐานไม่เพียงพอสำหรับภาคปฏิบัติ การสนับสนุนเงินทุนสำหรับนักเรียนเพื่อการศึกษาด้านการเกษตรก็จำเป็นเช่นกัน เนื่องจากนักศึกษาเกษตรในวิทยาลัยในปัจจุบันไม่สามารถเข้าถึงโครงการความช่วยเหลือทางการเงินสำหรับนักเรียนแห่งชาติได้
ผู้ที่ต้องการศึกษาด้านการเกษตรในระดับหลังวัยเรียน โดยเฉพาะในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย มักประสบปัญหาการมีผลการเรียนทางคณิตศาสตร์ไม่เพียงพอ นอกจากนี้ สถาบันส่วนใหญ่ให้ความสำคัญกับโปรแกรมการศึกษาโดยมีค่าใช้จ่ายสำหรับทักษะระดับล่างและระดับกลาง
เน้นการฝึกอบรมระดับมหาวิทยาลัยมากเกินไป
“ปัจจัยทางสังคมและเศรษฐกิจที่ซับซ้อนผลักดันให้เกิดการเน้นย้ำเรื่องการฝึกอบรมระดับมหาวิทยาลัยมากเกินไปในปัจจุบัน แนวทางแก้ไขที่เสนอเพื่อแก้ไขปัญหานี้ต้องมุ่งเน้นที่การรับรองคุณภาพการศึกษา การเปิดรับการฝึกอบรมภาคปฏิบัติที่ล้ำสมัย และการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษา เพื่อที่จะประสบความสำเร็จ” รายงานระบุ
นอกจากนี้ยังระบุถึงปัญหาการขาดแคลนคุณสมบัติที่จดทะเบียนในด้านการเกษตรในกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ นักเรียนได้รับการศึกษาเบื้องต้นในด้านการเกษตรเชิงพาณิชย์โดยไม่ได้เน้นที่เกษตรกรรายย่อยหรือมิติทางสังคมและมนุษย์อื่น ๆ ของการเกษตร
โดยระบุถึงความจำเป็นในแนวทางแบบสหสาขาวิชาชีพและแบบสหวิทยาการในหลักสูตรที่เน้นหัวข้อสมัยใหม่ ค้นหาแนวทางแก้ไขสำหรับความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ เช่น การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ และขับเคลื่อนการพัฒนาเศรษฐกิจ การฝึกอบรมในปัจจุบันล้มเหลวในการตอบสนองความต้องการของอุตสาหกรรมและเชื่อมช่องว่างระหว่างทักษะ ความรู้ และการปฏิบัติ
คณะกรรมการยังพบว่าจำเป็นต้องมีกลุ่มนักการศึกษาด้านการเกษตรชุดใหม่ ประวัติของนักวิชาการในแง่ของเชื้อชาติในแอฟริกาใต้ยังคงเป็นสีขาว โดยอย่างน้อยห้าใน 10 นักวิชาการที่มีปริญญาเอกในสาขาวิทยาศาสตร์เป็นคนผิวขาวในปี 2014
การค้นพบอีกประการหนึ่งคือเกษตรกรรมไม่ใช่อาชีพทางเลือกแรกในหมู่เด็กนักเรียน ซึ่งสร้างความท้าทายในการจัดหานักเรียนที่มีคุณภาพสูงเพื่อการศึกษาหลังเลิกเรียนในสาขานี้ ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
